基于教材对比分析的高中物理归纳推理能力教学建议  

Teaching suggestions of inductive reasoning ability in senior physics based on comparative analysis of teaching materials

作　　者：吴春晓[1,2] 李维 黄致新 唐世杰[1] Wu Chunxiao;Li Wei;Huang Zhixin;Tang Shijie

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北430079 [2]四川省成都市第七中学,四川610041 [3]武汉市江汉区教育局教研培训中心,湖北430022

出　　处：《物理教学》2024年第4期12-15,67,共5页Physics Teaching

摘　　要：归纳推理和演绎推理这两种推理能力对于物理的学习和研究都至关重要,但是目前的高中物理课堂教学和考试评价主要针对的是演绎推理能力,而较少涉及归纳推理能力。作为学生认知发展的关键阶段,高中自然也是培养归纳推理能力的关键时期。在对现行的人教版、教科版、鲁科版、粤教版、沪教版、沪科版等六个版本新教材进行研究后发现:“归纳”一词在不同版本新教材中出现的频率并不相同,同时其培养场景也不尽相同。在教材分析的基础上,结合教学实际,给出了归纳推理能力培养的教学建议:引导学生认识到归纳推理方法的多种应用场景、引导学生感受实验归纳和理论演绎的不同作用、结合真实物理情景提升归纳推理能力。

关 键 词：归纳推理能力 高中物理 教材分析 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]