基于APOS理论的等比数列概念教学思考  

作　　者：高健 李朝喜 唐四雨 

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院,550025

出　　处：《福建中学数学》2023年第10期15-19,共5页

摘　　要：1对APOS理论的基本认识1.1 APOS理论概述美国数学家杜宾斯基认为,个体对数学概念的学习不是直接的,需要个体透过心智结构才能对概念产生有意义的认知与建构,因此他在皮亚杰“反思性抽象”理论的基础上进一步拓展,将数学概念的学习过程划分为四个阶段:活动A(Action)、过程P(Process)、对象O(Object)、图式S(Scheme)[1].该理论作为一种建构主义理论,对数学概念教学具有重要的指导意义和应用价值.

关 键 词：等比数列 建构主义理论 心智结构 数学概念 美国数学家 教学思考 皮亚杰 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]