中华人民共和国成立以来师范生师德教育的发展历程、现实困境与改进路向  

作　　者：赵虹元[1] 刘倩倩 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934 [2]商丘工学院教育与现代艺术学院,河南商丘476000

出　　处：《教育评论》2023年第9期161-168,共8页Education Review

基　　金：2020年度河南省哲学社会科学规划一般项目“基于身份认同的师范生师德素养培育研究”(编号2020BJY026);2019年度教育部人文社会科学规划基金项目“乡村教师走教制度及其政策支持机制研究”(编号19YJA880088)的研究成果。

摘　　要：中华人民共和国成立以来,我国师范生师德教育经历了具有鲜明阶段性特征、初步构建师德教育体系、探索建立现代化师范生师德教育范式、全面推进师范生师德教育高质量发展四个时期。当前的师范生师德教育面临的主要困境是,社会用人取向重能轻德,师范生师德教育蜕化为个人的道德自觉;师德教育范畴共向泛化,师范生师德素养窄化为普遍的道德要求;教育实践活动有限虚拟,师范生师德素养局限于理性的道德认知。师范生师德教育困境的突破需要改进教师招聘制度,建立师范生师德素养发展档案;构建专门课程体系,凸显师范生师德教育价值目标;丰富教育实践活动,强化师范生教师道德情感体验;选树教师道德形象,增进师范生职业身份认同。

关 键 词：师范生 师德教育 师德素养 情感体验 

分 类 号：G651[文化科学—教育学]