认知弹性理论对中学数学教学的启示  

作　　者：徐时芳 喻平[2] 

机构地区：[1]黔南民族师范学院数学与统计学院,558000 [2]南京师范大学数学科学学院,210046

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第10期5-12,共8页Research and Review on Education

摘　　要：认知弹性理论是建构主义理论的一个分支。该理论认为:学习过程是由结构良好知识领域向结构不良知识领域的进阶,认知弹性超文本更加有助于个体对复杂性问题的理解与掌握;采用随机通达教学,在不同时间、不同情境脉络、不同角度、不同目的下重新访问同样的学习材料,可以有效促进结构不良知识的学习。其对中学数学教学的启示有:采用多种策略完善学生的CPFS结构,在多种背景下重新访问学习材料,加强结构不良问题训练。

关 键 词：中学数学 认知弹性理论 CPFS结构 随机通达教学 结构不良问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]