克服数学焦虑,提高学生数学能力  

作　　者：韩爱 

机构地区：[1]北京市西城区陶然亭小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第11期88-88,共1页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度青年专项课题“小学高年级学生数学学习焦虑与数学成绩的关系研究”(立项编号:CECA2020125)研究成果。

摘　　要：数学焦虑是个体在日常生活和学业情境中,在进行数学问题解决和进行有关数学活动时所体验到紧张和担忧的负性情绪体验,是一种特殊的学科焦虑。我们以小学五年级学生作为研究对象,对小学高年级学生数学学习焦虑与数学成绩的关系进行了研究。结果显示,不同数学成绩被试在数学的一般消极情绪、数学考试焦虑、他人引起的数学焦虑三个维度上的得分均存在显著差异。基于以上结论,提出缓解学生数学焦虑的建议。

关 键 词：学生数学能力 小学高年级学生 数学焦虑 数学成绩 数学问题解决 考试焦虑 消极情绪 数学学习焦虑 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]