高职院校混合式教学存在的问题与对策建议——以《化工仪表及自动化》课程为例  

作　　者：张丽萍[1] 

机构地区：[1]克拉玛依职业技术学院

出　　处：《产业与科技论坛》2023年第14期205-206,共2页Industrial & Science Tribune

基　　金：克拉玛依职业技术学院院级精品在线开放课程建设项目(编号:(2021)103号)研究成果。

摘　　要：混合式教学特点之一就是要求具有“多维互动性”,要求师生双方均具有高度的学习意愿和学习能力,才能有效保证混合式教学活动的开展效果。但是高职院校学生学习自主性、学习能力、学习态度、学习定力等方面相对较弱,一定程度上影响了混合式教学的有效实施和持续推进;同时,教师的混合式教学能力和态度,也决定了该项新教学模式实施的效果。高职院校要不断推进混合式教学模式应用,深化教学改革,充分发挥混合式教学优势,提升学生综合素质。

关 键 词：混合式教学 高职院校 课程教学 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] TQ056-4[文化科学—教育学]