跨越教学目标与教材目标的沟壑——基于28个小学语文课例的分析  

作　　者：曾晓洁[1] 张鹭 

机构地区：[1]湖南第一师范学院

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2023年第10期32-34,共3页

基　　金：国家语委“十三五”科研规划重点项目(语言教育专项)“我国小学语言教育现状及改革对策研究”(课题批准号:ZDI135-145)成果。

摘　　要：“教一学一评”一致是教育评价的重要理念。课堂是落实“教一学一评”一致理念的主要场域,而“教一学一评”一体化真正产生价值的逻辑前提,是教学目标与教材目标保持一致。为此,本研究采用课例观察的实证研究方法,对近4年小学语文教学中教学目标与教材目标的一致性状况展开调查分析。

关 键 词：小学语文课 教材目标 实证研究方法 课例 教学目标 逻辑前提 小学语文教学中 一体化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]