培养学生高阶思维的实践研究——以《制作校园生物分布图》教学为例  

作　　者：陈颖 

机构地区：[1]北京市海淀区五一小学

出　　处：《湖北教育》2023年第25期41-43,共3页

摘　　要：科学课程标准将科学思维作为学生科学核心素养的重要内容。思维分为高阶思维和低阶思维,低阶思维涉及记忆,高阶思维更多的是理解和应用,而小学科学探究活动更多的是希望培养学生的高阶思维。笔者以“双师课堂”形式教学六年级《制作校园生物分布图》一课,试图在探究实践活动中发展学生的高阶思维。

关 键 词：高阶思维 探究实践 科学课程标准 分布图 形式教学 理解和应用 科学思维 科学核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]