形式教学

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重形式教学的演变——从朗的原始概念到当代诠释
《现代语言学》2025年第1期308-315,共8页胡敏思 
本研究系统梳理了第二语言习得(SLA)领域中重形式教学(Focus on Form, FonF)的理论演进历程。从朗(Michael Long)提出的初始理论框架出发,本文详细考察了重形式教学理念从20世纪80年代末至今的发展轨迹。通过深入分析以朗和埃利斯(Rod E...
关键词：形式聚焦教学 重形式教学 任务型语言教学 教育语言学 
异课同构:指向文本形式教学的路径探索——兼评李华平教授《范仲淹的故事》与《范进中举》教学实录
《语文教学通讯》2024年第22期29-33,共5页何光友 黄飞燕 
四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题(课题编号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”;四川师范大学研究生核心课程“语文教学设计与案例分析”(课题编号:2022YJSHK007)的研究成果。
学习名师课例,不仅要研究单篇设计之精彩,积累教学方法;更要综合比较,探明设计之关联,挖掘背后的学理依据。李华平教授执教的《范仲淹的故事》与《范进中举》两课,在教学结构、教学内容、教学理念等方面表现出共同性,同时在教学内容与...
关键词：异课同构 文本形式 教学设计 《范进中举》 
高中英语语法教学的现状及优化路径探析被引量：1
《海外英语》2023年第22期190-192,共3页张梦鑫 
针对高三英语语法教学现状进行研究,重点探析了语法教学的现状及优化路径。首先介绍了语法教学的重要性。接着,分析了国内语法教学研究现状,指出当前语法教学存在的问题。然后通过调查法,对学生对英语语法学习重要性的认识概况、课堂环...
关键词：语法教学 形式教学 语法学习重要性 
培养学生高阶思维的实践研究——以《制作校园生物分布图》教学为例
《湖北教育》2023年第25期41-43,共3页陈颖 
科学课程标准将科学思维作为学生科学核心素养的重要内容。思维分为高阶思维和低阶思维,低阶思维涉及记忆,高阶思维更多的是理解和应用,而小学科学探究活动更多的是希望培养学生的高阶思维。笔者以“双师课堂”形式教学六年级《制作校...
关键词：高阶思维 探究实践 科学课程标准 分布图 形式教学 理解和应用 科学思维 科学核心素养 
新课标背景下小学体育课堂教学研究被引量：2
《华夏教师》2023年第6期91-93,共3页缪云云 
体育新课程教学标准要求将体育运动与学生健康进行有机融合,不断提高小学生身体健康水平与体质,以促使学生获得相应体育健康知识与技能的同时,促进学生能在体育锻炼中不断增进自身身体健康、提高心理健康水平,加强学生社会适应能力。基...
关键词：体育新课标 小学体育 课堂教学 形式教学 策略研究 
掷中生慧 掷中学思——以《掷一掷》教学为例
《湖北教育》2022年第35期78-79,共2页陈瑶 
教学人教版数学五年级上册《掷一掷》时,教师引导学生经历一般意义的研究过程,丰富学生对数学现象的理解,使学生在综合实践活动中增长智慧、学会思考。一、从好玩到玩好,引入思考境地数学综合实践活动课以活动形式教学,能使学习成为学...
关键词：教师引导 学会思考 综合实践活动 数学现象 大胆猜想 形式教学 数学好玩 五年级上册 
在幼儿日常生活中渗透数学教育
《山西教育（教学版）》2022年第6期93-94,共2页杨凯飞 
数学作为一门逻辑性很强的学科,从幼儿发展的初期就要有意识地进行数理知识的引导与培养,教师可以从简单的识数开始,让幼儿对周围环境有一个数的概念。《儿童学习与发展指南》规定,教师要充分尊重幼儿主体感受,要将数学的逻辑性融入一...
关键词：幼儿生活 幼儿发展 游戏情境 周围环境 尊重幼儿 形式教学 幼儿数学教学 数理知识 
学生成长过程中对职业认知的重要性
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2022年第2期52-55,共4页徐春来 
现在毕业的大学生、中专生们,普遍对职业的选择,带有盲目性。究其原因,是学生们对社会各个行业及内容、职业名称、内容和特点了解太少,或者不知道;并且,在学生学习和成长的过程中、在全面发展的基础上,个性没有得到充分发展,也就是说,...
关键词：个性 需要 目的 职业认知 网络形式教学 
初中英语阅读教学整体性探究和实践
《英语画刊（高级）》2021年第26期33-34,共2页孙熔璐 
在传统的初中英语阅读教学过程中,教师采用单一教学模式容易割裂学生对阅读语篇的整体印象。学生在零散的语篇阅读过程中也容易感到枯燥,降低个人的阅读兴趣,英语阅读教学也更为偏向于形式教学,阻碍了学生阅读能力的有效提高。对此,教...
关键词：单一教学模式 整体印象 初中英语阅读教学 学生阅读能力 阅读意识 阅读兴趣 语篇阅读 形式教学 
小学语文教学中开展古诗词教学的策略
《传奇故事（百家讲堂）》2021年第4期221-221,共1页纪颖 
在应试教育的影响下,大多数教师只注重古诗词的形式教学,要求能背诵会默写就可以了。他们并没有分析和鉴赏诗词的艺术思想,也没有真正理解诗词的内涵精神。因此,对学生也就起不到真正的教育意义。在实际教学过程中,我们要摒弃功利思想观...
关键词：中华文化传统 古诗词教学 功利思想 诗词教育 形式教学 接受者 默写 应试教育 
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