语篇阅读

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巧架思维导图,提高英语语篇阅读教学实效
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期72-73,共2页朱晓晖 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出,“义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。阅读能力是英语语言能力中的重要组成部分。如何提高小学中高年级学生英语语篇阅读的实效性,是近年来...
关键词：义务教育阶段 小学英语教师 教学难题 人教版教材 英语课程标准 英语语言能力 思维导图 厦门市集美区 
指向思维品质提升的故事类语篇阅读教学实践与评价
《考试与评价》2025年第4期0040-0042,共3页王懿 
思维品质是英语学科核心素养之一,指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平,思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物做出正确的价值判断。
关键词：阅读教学 思维品质 
指向深度学习的小学英语语篇阅读教学策略研究
《教育界》2025年第7期92-94,共3页张静 
在小学阶段的英语教学中,教师需要重视对学生深度学习能力的培养。深度学习作为一种高效学习方式,能提升学生的语言能力、学习能力和思维品质等核心素养。为实现这一目标,教师可以在语篇阅读教学中引导学生深度学习,从而有效培养学生的...
关键词：深度学习 小学英语 语篇阅读 
“我是国宝传讲人”——基于多模态语篇阅读的《墨梅》教学设计
《小学语文教学》2025年第9期56-58,共3页牛筱琼 
【内容简析】《墨梅》是四年级下册第七单元《古诗三首》中的一首脍炙人口的题画诗。诗、画的作者皆为元代的王冕。题画诗植根于中华民族的文化土壤,是诗歌、绘画的有机融合。画是诗的基础,诗是画的升华。题画诗自唐以来,代代相传,到元...
关键词：北京故宫博物院 题画诗 多模态语篇 创作阶段 教学设计 有机融合 王冕 《墨梅》 
基于学习活动观的初中英语语篇阅读教学探究
《中学课程辅导(上旬刊)》2025年第3期99-101,共3页杨小兰 
学习活动观强调学生的主体性和实践性,并提倡运用各种学习活动推进学生在多个方面的均衡成长。在初中英语语篇阅读教学中,教师可以依托主题创设语境,设计问题驱动探究,开展语言活动锻炼表达,安排写作任务促进迁移,组织趣味合作活动培养...
关键词：初中英语 学习活动观 教学策略 
高中英语语篇阅读的教学策略
《山西教育(教学版)》2025年第2期109-110,共2页王娟 
随着全球化进程的加快和信息时代的到来,提升学生的英语语篇阅读能力对促进国际交流、获取前沿知识和培养创新人才具有重要意义。然而,当前高中英语语篇阅读教学仍面临材料选择单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等问题,亟须教师探索...
关键词：培养创新人才 学生参与度 前沿知识 国际交流 教学策略 教学方法 信息时代 有效的教学 
思维可视化工具在高考英语科普说明文类语篇阅读教学活动设计中的应用
《英语教师》2025年第4期12-15,共4页孙凌博 
“十四五”南通市通州区教育科学规划课题“高中英语阅读学习活动思维可视化的实践研究”(课题编号:TZGH/2021/015)的研究成果。
在高中英语阅读学习活动中,有效地使用思维可视化工具是提升学生思维品质的一种有效途径。以2024年高考英语阅读理解科普说明文类语篇为例,通过分析说明文和议论文的文体特征,运用思维可视化工具研究促进学生高阶思维发展的三种阅读教...
关键词：思维可视化 高考英语 阅读教学活动 科普说明文类语篇 
大数据时代的初中英语语篇阅读教学实践
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期075-078,共4页刘津男 
大数据时代的到来,为英语教育教学提供了新思路。教师科学利用大数据进行英语语篇阅读教学,打造高效化的阅读课堂,能够帮助学生全面理解语篇内容与思想,提升其英语感知能力与整体分析能力。大数据的发展促进了教学资源的共享和交流,教...
关键词：大数据时代 英语 语篇阅读 教学实践 
基于语篇的高中英语读后写作任务设计
《英语教师》2025年第2期172-175,共4页包海静 
江苏省苏州市教育科学“十四五”规划2023年度一般立项重点课题“基于大单元主题的高中英语‘TSL’以读促写项目研究”(2023/LX/01/024/09)的阶段性研究成果。
设计读后写作任务应以语篇为基础。分析基于语篇的高中英语读后写作任务的价值。介绍基于语篇的高中英语读后写作任务的分类。结合教学实例,探究基于语篇的高中英语读后写作任务设计,提出故事续写、概要写作、语篇仿写和主题创写等路径...
关键词：高中英语 读后写作 语篇阅读 写作任务设计 
高中英语阅读教学中的语言处理视角与方法
《英语学习(中英文)》2025年第1期40-47,共8页李鸣 梁美珍 
本文分析了高中英语阅读教学中语言处理方面存在的问题,论述了如何从语篇主题、衔接连贯、项目功能和修辞表达四大视角来处理语言,并探索了实施语言处理的方法,以帮助学生实现语言内化吸收和迁移运用,提升语言能力和思维能力,从而发展...
关键词：语篇阅读 语言能力 语言处理 语言内化 
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