基于语境视角下语文低年级阅读中的识字教学策略研究  

作　　者：吴丹雯 

机构地区：[1]福清市滨江小学,福建福州350300

出　　处：《中学生作文指导》2023年第34期46-49,共4页

摘　　要：近年来,语境在小学语文教学改革与创新中得到广泛关注,语文教师也越来越注重对语境的研究,并围绕语境尝试进行教学方式方法的改进和创新。识字教学是小学语文低年段最重要的部分,虽然是语文基础知识,但学生识字学习直接关系到后续语文阅读、写作以及其他学科知识学习的能力与效果。从语境视角出发,进行小学语文低年级阅读识字教学的创新设计,可围绕低年级小学生直观形象思维和知识认知特点,从视觉上为学生营造不同的语境,让学生可以在正确的语境下识字并掌握文字含义,使语文识字教学更加生动,从而让学生快速理解文字知识。本文将结合具体教学实例,从多角度提出语境视角下小学低年级阅读中识字教学的创新策略。

关 键 词：小学阶段 语文教学 低年级阅读 识字教学 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]