基于认知负荷理论的高中地理教材分析——以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”为例  

作　　者：李湘 刘艳[1] 代进玲 周俊杰 温明超 

机构地区：[1]贵州师范大学地理与环境科学学院,贵州贵阳

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第32期25-28,31,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：2021年贵州省研究生教育教学改革重点课题“OBE理念下的研究生‘人文地理理论与应用’课程思政教学探索与实践”(项目编号:黔教合YJSJGKTS[2021]013);贵州师范大学校级“一流本科课程”(项目编号:2019XJKC)的研究成果。

摘　　要：科学分析教材有利于教师厘清各知识点的层次结构,为教学设计指明方向。文章基于认知负荷理论建构教材分析框架,以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”一节为例,说明教材编写方式对学生认知负荷的影响,为教师正确分析地理教材提供了方向,并提出了有关教学建议。

关 键 词：高中地理 教材分析 认知负荷理论 气压带、风带 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]