善用多元评价,促进习作教学  

作　　者：李双 

机构地区：[1]北京市海淀区万泉小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第12期52-53,共2页Beijing Education

摘　　要：《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》中指出:“教师应积极建构一种有温度、有成长引导功能的评价标准,发现学生表现存在的优势与问题,进而反思与改进教学设计与实施。”由此可见,习作的学习也不应由教师一人评价,评价的目的也不应是评判作文的优劣。

关 键 词：习作教学 小学语文 多元评价 教学指导 教学设计与实施 评价标准 新版课程标准 评价的目的 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]