基于“现象学悬置”的高中语文核心素养培育教学策略研究  

作　　者：朱东林 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区教师发展中心

出　　处：《语文世界（中旬刊）》2023年第11期58-59,共2页The World of Chinese Literature

基　　金：2022年度南通市教育科学规划课题“基于‘现象学悬置’的高中语文学科核心素养培育”的研究成果,课题编号:GH2022096。

摘　　要：现象学的创始人是德国哲学家胡塞尔,他以探求纯粹哲学为目标,批判科学危机对于人类的异化,倡导“回归事实本身”,这一理论被广泛应用于社会学、教育学等学科领域,各个学科领域根据自身特点,批判接受了现象学的相关理念,并实现超越,创新了适合自身领域的研究方法,为本学科研究开拓了新思路。“现象学悬置”理论与高中语文教学结合起来,倡导以“学生体验”和“生活世界”为出发点,这与新课标要求的以学生为学习主体的理念不谋而合。因此,高中语文教师应充分利用先进的理论,借鉴并吸收改进,应用于教学实践,以调动学生学习积极性,提高课堂教学效率,提升学生语文学科核心素养。

关 键 词：高中语文 提高课堂教学效率 新课标要求 悬置 纯粹哲学 核心素养培育 学习主体 教学策略研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]