基于化学学科理解的教材内容分析与教学线索重构——以高中必修“原电池”内容为例  

作　　者：武衍杰 宫琦 王秀红[3] 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学 [2]福建省厦门市翔安区实验学校 [3]东北师范大学化学学院

出　　处：《中小学教材教学》2023年第12期46-52,共7页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”(DHA220503);东北师范大学教师教育“揭榜领题”项目课题“基于‘新课标·新技术·新课堂’的中学化学教学设计与案例研究”(JSJY20220201);厦门市第六批基础教育课程改革课题“基于化学学科理解的课堂教学模式构建与实施研究”(Z619)。

摘　　要：素养导向的化学教学要求教师进一步增进化学学科理解,化学学科理解为教材内容分析提供了新的学科视角。基于化学学科理解,从学科本原性问题、认识视角和认识思路、概念层级结构三个维度对高中必修教材“原电池”内容进行分析,发现教材在本原性问题方面注重引导学生基于微观层次思考电流的产生,在认识视角和思路方面注重基于电功和电势差等视角发展学生对功能关系的理解,在概念层级结构方面注重能量(转化)大概念对原电池内容的统领作用。在教学中,建议以能量(转化)大概念为统领开展原电池教学,外显电功和电势差等认识原电池的视角,充分发挥学科本原性问题“如何实现带电粒子的定向移动”对学生思维的驱动价值。

关 键 词：高中化学 学科理解 原电池 教材分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]