英语学习中情感策略的概念框架与培养途径  

Conceptual Framework and Cultivation Approach of Affective Strategies in English Learning

作　　者：刘真真 敖娜仁图雅 LIU Zhen-zhen;Aona Rentuya

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100037

出　　处：《教学与管理》2023年第36期93-99,共7页Teaching and Administration

基　　金：北京市社科计划一般课题“北京市中小学生英语阅读品格的发展现状与养成策略研究”(SM202110028003);中国英语阅读教育研究院2021年度专项课题“小学生英语自主阅读能力养成机制研究——文化历史活动理论分析视角”(CERA2021Z01)的研究成果。

摘　　要：学生的情感策略在英语学习中具有至关重要的作用。然而,何为情感策略,学生有哪些情感策略,教师应如何有效培养相关的情感策略,缺乏相关的系统研究,教师在培养该策略的过程中会遇到诸多挑战和困惑。基于文献和教学实践,提出英语学习中情感策略的概念框架分为四大类别:降低焦虑、自我鼓励、管理情感和合作学习。英语学习中情感培养策略包括帮助学生降低焦虑、引导学生鼓励自己、指导学生管理情感、带领学生合作学习以及教师培育自身情感策略等,旨在为教师优化教学设计,促进学生学习策略发展提供启示。

关 键 词：英语学习 情感策略 情感意识 情感能力 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]