“比和百分数的复习”教学新思考  

作　　者：嵇宪长 

机构地区：[1]江苏省无锡市蠡园中心小学,214072

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第12期27-29,共3页

摘　　要：如何上好复习课?是问题,也是难题。在倡导“整体性教学”(也称结构化教学、单元式教学)理念的改革背景下,复习课就显得更为重要。因为“整体性教学”的基本价值取向就是为了超越数学知识的散点教学现状,帮助学生建立学科知识的“整体性认识”,即促进学生的认识由局部过渡到整体,使他们能够从内容和学法上“鸟瞰”相关内容的知识体系,用“整体性观念”指导自己的学习活动,从而避免学习过程中“只见树木、不见森林”“捡了芝麻、丢了西瓜”等弊病。而这,在很大程度上都依赖复习课来实现。

关 键 词：结构化教学 整体性观念 复习课 学法 整体性教学 整体性认识 单元式教学 教学现状 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]