一题两结果根源何在  

作　　者：王取贵 吕强 

机构地区：[1]甘肃省西和县马元乡九年制学校,742116 [2]甘肃省西和县稍峪乡九年制学校,742100

出　　处：《中小学数学（初中版）》2023年第12期32-33,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度课题《“双减”背景下初中数学习题创编与教学实践的研究》(课题编号:GS[2022]GHB0882)阶段研究成果.

摘　　要：教科书中的例题、习题和复习题往往具有基础性、典型性和示范性.重视和挖掘课本题潜在的教学功能,有利于扭转“重教辅,轻教材”的教学现象,有助于“双减”政策的落实,有益于提升师生的学科素养.下面从“一样的教材,不一样的利用”的层面,通过习题分析、求解、改编与探究,以期提高师生分析问题与解决问题的能力,促进教育教学的提质增效.

关 键 词：学科素养 教学现象 解决问题的能力 教辅 教学功能 提质增效 挖掘课本 习题分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]