在语文情境中培育语文思维——《六国论》课堂教学实录  

作　　者：李华平[1] 

机构地区：[1]四川师范大学文学院

出　　处：《中学语文》2023年第34期34-39,共6页

基　　金：四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”;四川师范大学研究生核心课程“语文教学设计与案例分析”(2022YJSHK007)的研究成果。

摘　　要：“思维发展与提升”作为四大核心素养之一,是语文课程的重要任务,也让人满是疑惑:“思维”是各门课程都强调的核心素养,但语文课程培育的“思维”与政治、历史、数学、物理等课程一样吗?近年来,四川师范大学博士生导师李华平教授在我刊发表了系列论文,其中数篇被人大报刊复印中心全文复印转载。李教授指出,长期以来的理论研究和教学实践的常见犯错误是“用一般思维顶替学科思维”。他从理论上阐明,语文课程主要应该培育语文思维,并用自己的课堂教学实践来体现“在语文情境中培育语文思维”的理念。此处发表其《六国论》课堂教学实录,以飨读者。这篇教学实录呈现了一种学科认知情境,以表现性任务驱动学生像学科专家那样去思维。欢迎广大读者就此展开讨论。

关 键 词：四川师范大学 核心素养 语文思维 语文课程 表现性任务 认知情境 学科专家 《六国论》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]