支持儿童的学习从环境变革开始——幼儿园户外游戏环境创设的实践与探索  

作　　者：王丹婷 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区东善桥幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2023年第11期27-28,共2页

摘　　要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。”但是,部分幼儿园在户外游戏环境创设的实践中却存在以教师为中心的倾向,常常以教师的认知逻辑、情感特点、审美喜好以及社会取向来创设游戏环境,忽视儿童的兴趣、需要、互动以及参与等。本文聚焦幼儿园户外游戏环境创设的现实困境,尝试挖掘幼儿园户外游戏环境创设的价值追求,探寻支持儿童有意义学习的户外游戏环境创设的实践路径,最终获得关于幼儿园如何创设有教育意义的环境启示。

关 键 词：环境创设 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园户外游戏 有意义学习 认知逻辑 实践路径 社会取向 情感特点 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]