发挥学生主体作用,助推学生深度学习——以“等比数列的前n项和”的教学设计为例  

作　　者：韩雪梅 

机构地区：[1]山东省济南市莱芜第一中学

出　　处：《中学数学》2024年第1期26-27,共2页

摘　　要：目前,数学教学中依然存在着程序化、形式化、碎片化的浅层学习方式,影响了学生学习能力的提升和思维能力的发展.为了帮助学生获得更好的学习效果,数学课堂上需要对数学知识的深度学习,以此提高学生学习层次,强化学生学习能力,建构知识体系,让学生获得可持续学习能力,促进终身学习目标的达成[1].笔者以“等比数列的前n项和”教学为例,谈谈自己对深度学习的一些认识,供参考.

关 键 词：深度学习 可持续学习能力 浅层学习 等比数列 终身学习 前N项和 学习层次 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]