初中生物学实验教学“教-学-评”一致性实施路径  

作　　者：朱德华 刘敏 

机构地区：[1]长沙市教育科学研究院 [2]长沙实验高裕学校

出　　处：《年轻人（C版）（学校天地）》2023年第12期12-14,共3页

基　　金：湖南省基础教育教学改革研究项目“基于‘激-探-创’教学模式的初中生物学跨学科实践研究”(课题编号:Y20230659)研究成果。

摘　　要：实验教学是生物学课程的特点,也是生物学教学的基本形式之一。《义务教育课程方案(2022年版)》要求,突出学科思想方法和探究式学习,加强知行合一、学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”。在教学实际中,大多数生物学教师认为实验教学难度大、效果差,因此经常忽略实验教学。“教-学-评”一致性可以提高教学效果,有效推进实验教学的实施。

关 键 词：义务教育课程 实施路径 生物学教师 生物学教学 知行合一 生物学课程 探究式学习 实验教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]