小学数学合作课堂的模式研究  

作　　者：杨家禄 

机构地区：[1]南通市通州区滨江学校

出　　处：《小学时代》2022年第3期27-29,共3页PrimarySchool Times Press

摘　　要：在我国早期的课堂教学中,教师往往占据主导地位,学生则大多处于被动接受知识的状态,这在一定程度上忽略了学生作为课堂主体的地位。为了改变这一状况,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)提出了合作学习的课堂模式,旨在让学生更加积极地参与到课堂中来。在合作学习的过程中,学生可以相互交流、讨论,形成更加发散的思维,这有助于提高他们的探究能力和自主学习能力。长期开展合作学习,也有利于培养学生的团队精神。对于一些过于抽象的知识点,教师可以让学生亲自动手操作,将抽象的概念具体化,这将更有助于提高课堂的教学效率。

关 键 词：小学数学 合作课堂 课堂主体 课堂模式 《课程标准》 团队精神 义务教育数学课程标准 教学效率 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]