基于智能研修平台的精准教研实践——以小学数学“搭一搭”教研活动为例  

作　　者：秦黎静 胡希荣 底燕 

机构地区：[1]成都市成华区教育科学研究院附属小学

出　　处：《中小学数字化教学》2024年第1期91-95,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：2019年3月,教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,指出“变革测评方式,充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价,提高测评助学的精准性”[1]。传统教师课堂分析缺乏平台支持,教研活动中的课堂分析需要集中人力资源在同一时间、同一空间进行,课堂分析研讨过程无法即时存储。传统教研大多依靠个人经验的感性判断,教师大多通过纸笔记录或口头反馈的方式收集学生的表现数据,无法准确进行课堂分析并及时调整策略。

关 键 词：课堂分析 教研活动 过程性评价 小学数学 教师研修 传统教研 测评方式 伴随式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]