高职院校班主任开展教育叙事研究的应然与实然  

作　　者：王娟 尹祥佳[1] 王颖[1] 陈徽 

机构地区：[1]兰州职业技术学院

出　　处：《品位·经典》2023年第24期120-122,共3页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于双高计划背景下的高职院校办公室聚焦治理与三全育人研究”(GS[2022]GHB1790);甘肃省教育厅高校教师创新基金项目“高职院校班主任工作室服务技术技能人才培养探究”(2023B-450);2022-2023年兰州职业技术学院院级科研项目“双高计划背景下高职院校班主任教育叙事研究——以兰州职业技术学院为例”(2022XY-29)。

摘　　要：通过高素质技术技能人才培养,在全面建设社会主义现代化国家中,服务中国式现代化具有重要的基础和战略支撑作用。以高职院校名班主任工作室为平台,分析了班主任开展教育叙事研究的内涵和应然,从教育反思、教育架构、教育微型化、教育培育四个方面解析班主任开展教育叙事研究的实然路径,实现高职院校班主任德育、传道和学生共同成长与教育叙事相结合,实现高职院校学生职业技能与职业素养的双重培养不仅需要班主任的教育引导工作,更需要名班主任工作室的团队协作。

关 键 词：教育叙事 高职院校 班主任 学习共同体 教育反思 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]