建构有深度的数学课堂——以《搭配中的学问》教学为例  

作　　者：陈晓红 

机构地区：[1]宜昌市西陵区绿萝路小学

出　　处：《湖北教育》2023年第32期71-72,共2页

摘　　要：深度教学强调对知识的全面理解、深层次理解。教师要抓住数学学科知识的本质,采用多种方法培养学生的数学思维和解决问题的能力,让数学课堂有深度。笔者以北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学为例,阐述深度教学的落实策略。

关 键 词：深度教学 数学思维 数学课堂 解决问题的能力 北师大版 深层次理解 学科知识 落实策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]