借助“阅读圈”实践活动促进学生批判性思维发展  

作　　者：陆丽蓉 

机构地区：[1]福州则徐中学

出　　处：《福建教学研究》2023年第2期40-42,共3页

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观,建议教师要善于利用多样化的工具和手段,引导学生通过自主与合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用。倡导教师设置从理解到应用、从浅层到深层等有层次的问题,促进学生的思维从低阶向高阶稳步发展。批判性思维属于高阶思维,它鼓励学生在分析问题时有自己的见解,对看到、听到、读到的事情进行阐释、分析、评价、推理、解释等。“阅读圈”或称“文学圈”,是一种学生主动积极阅读、小组互动讨论、协作合作探究、促进思维品质提升的教学方法。学生课前小组分工,自主学习,课上小组展示或小组间讨论,课后反思总结评价。运用下半年刊阅读圈的教学模式即有利于培养学生的读写能力,且在交2023.2流和质疑中,学生的批判性思维技能得到发展。

关 键 词：学科核心素养 高阶思维 课后反思 合作探究 教师设置 批判性思维技能 阅读圈 小组互动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]