从兴趣出发,丰富环创小天地  

作　　者：胡艺 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区新安阳光文莲幼儿园

出　　处：《教育家》2024年第3期62-62,共1页Educator

摘　　要：幼儿园的环境是幼儿显性教育和隐性表达情感的主要场地。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“创造丰富多彩的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”通过发挥幼儿自主能动性,既培养幼儿的核心素养,又激发幼儿的思考、想象、合作和创造等能力。当前,幼儿园环创工作存在教师缺乏引导幼儿自主探究环境创设的意识,缺少支持幼儿自主探究环境创设的行为等问题。

关 键 词：环境创设 核心素养 显性教育 亲身体验 培养幼儿 自主能动性 幼儿园 学习与发展 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]