培养高阶思维能力的语文教学方法  

作　　者：陶康平 

机构地区：[1]山东省枣庄市滕州市蒋庄矿区学校

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第1期16-17,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：“知识、领会、运用”属于低阶思维能力,“分析、综合、评价”属于高阶思维能力。在教学中,教师要结合教学目标,组织学生开展合作学习、自主阅读,指导学生进行写作训练,多管齐下,努力培养学生的探究思维能力、问题分析能力、发散思维能力等高阶思维能力。

关 键 词：高阶思维能力 自主阅读 语文教学方法 探究思维 写作训练 发散思维能力 多管齐下 低阶思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]