立意·主题·结构:高素养历史教学设计三环机制探微--以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例  

作　　者：高云祥 田金雷 

机构地区：[1]湖北省天门实验高级中学,431799

出　　处：《中学历史教学参考》2023年第36期22-25,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：“如何设计一节好的历史课”是专家和一线教师长期关注和思考的问题,而“好”的标准却未能达成统一,这就使得大家对于一节历史课的评价标准呈现出多元化。随着新课程标准的颁行,一节好的历史课程有了一个共同的评价标准:高素养。本文试从历史学科的属性和中学历史课程教学论的视角出发,探讨一节高素养的中学历史课程具备的特征和实现路径,并形成理论与实践相融合的教学设计机制,以践行新的课程理念。

关 键 词：一线教师 中学历史课程 历史课 课程理念 政权更迭 民族交融 三国两晋南北朝 课程教学论 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]