三国两晋南北朝

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《东晋南朝服饰研究》评介
《美育学刊》2025年第2期I0009-I0009,共1页潘宇 
三国两晋南北朝时期受朝代更迭影响,一部分汉人与北方少数民族融合,一部分随晋室南迁,建立东晋政权。所谓“衣冠南渡”,即东晋服饰一方面承袭汉魏衣冠,一方面与少数民族服饰融合。此后的南朝宋、齐、梁、陈继承东晋服制,汉魏服饰与胡服...
关键词：南朝宋 东晋南朝 北方少数民族 少数民族服饰 三国两晋南北朝 单轨制 六朝时期 
把握核心特征,提升解题效率——以三国两晋南北朝阶段知识为例
《教学考试》2025年第17期44-47,共4页张鑫 
三国两晋南北朝是中国历史上一段持续较长时间的分裂战乱时代。在冲突与融合中,这一阶段也产生了民族交融、政治制度、经济开发与思想文化方面的诸多成就,承载着中国绵延不断的文明,是中国古代统一多民族国家演进历程中的重要篇章。通过...
关键词：宏观把握 二轮复习 冲突与融合 三国两晋南北朝 民族交融 演进历程 文化融合 统一多民族国家 
基于核心素养的初中历史大单元教学研究——以“三国两晋南北朝:政权分立与民族交融”的教学为例
《山西教育(管理版)》2025年第3期66-67,共2页纪德林 
菏泽市教育科学研究院2024年度教育教学研究课题“核心素养下初中历史大单元教学的创新研究”的阶段性研究成果,课题批准号:2024576。
大单元教学与核心素养是两个极为重要的概念。大单元教学是初中历史的重要课程观和教学方法论,学生核心素养的培育是初中历史课程的重要出发点和落脚点。以学科核心素养为导向,以大单元教学为载体开展初中历史教学,能更好地达成教学目标...
关键词：核心素养 三国两晋南北朝 大单元教学 初中历史 
高中历史复习课的情境教学策略——以《从政治变迁看三国两晋南北朝》教学设计为例
《天津教育》2024年第36期119-121,共3页张晶 
在高中历史教学实践与论文写作中,关于新课和复习课的讨论持续不断。如何在新课与复习课中体现对必备知识、关键能力、核心素养要求的层次区分,是一线教师不断思考、讨论、交流并总结的重要主题之一。从复习课的课型特点出发,其重要的...
关键词：核心素养 一线教师 高中历史教学 评价维度 论文写作 政治变迁 复习课 必备知识 
湖北出土三国两晋南北朝至宋代漆器研究
《湖南省博物馆馆刊》2024年第1期278-296,共19页聂菲 
在湖北漆器工艺发展历史上,三国两晋南北朝至唐宋时期是一个重要的发展时期。据统计,这个时期的墓葬在湖北境内虽有发现,但出土漆器相对较少。虽然如此,该时期墓葬中仍有一些精品出土,其基本上为实用器,且制作精良,各具特色。故本文将...
关键词：湖北 出土 三国两晋南北朝至宋代 漆器 特点 
基于大时空格局的高中历史教学再思考——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2024年第12期49-51,共3页刘震 
《高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)强调历史学科核心素养的培养,新教材采用通史编订体例,突破了以往专题史教材的局限,更有利于学生时空观念的形成。研究基于大时空格局重新建构教学内容,创设大时空情境,...
关键词：大时空格局 高中历史 “三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融” 
高中历史深度教学的学情、目标及实施思路
《中学历史教学参考》2024年第32期21-24,共4页李娜 
《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》对课堂教学提出了新要求,从“知识本位”转向为“素养本位”,具体体现是“学生的发展”取代“知识的灌输”成为课堂教学的首要任务。深度教学,是一种以学生高阶思维能力发展、实际问题解决能...
关键词：高中历史 深度教学 核心素养 高阶思维能力 知识本位 时空观念 政权更迭 三国两晋南北朝 
江苏古代船舶制造的历史变迁
《江苏地方志》2024年第5期31-35,共5页王静如 李嘉雯 
江苏省社科基金重点项目“沿江地区传统工艺高质量发展研究”(22FYA002)的部分成果。
江苏自古以来便因发达的水系资源和优越的地理位置而成为船舶制造业的重要基地。早在先秦时期,江苏作为舟楫技术的萌芽之地,先民们逐渐掌握独木舟等基本造船技术,并逐渐发展出多种形式的水上交通工具,开启了水上航行的先河。春秋时期,...
关键词：船舶制造业 造船技术 内河航运 造船业 京杭大运河 三国两晋南北朝 春秋时期 独木舟 
唐代盐业国家治理体系的形成
《中国盐业》2024年第17期44-47,共4页毕昱文 
西汉时期的盐业国家专卖制对保障国家财政健康起到了重要作用,但在实行过程中出现了官吏腐败、盐质低劣、百姓生活不便等弊端。到东汉光武帝时期,废除了专卖制,实行自由买卖。后来三国两晋南北朝时期还出现过专卖制、征税制、自由买卖...
关键词：国家治理体系 东汉光武帝 专卖制 盐业 三国两晋南北朝 百姓生活 官吏腐败 监督者 
基于主题学习的初中历史单元教学被引量：2
《中学历史教学参考》2024年第26期49-51,共3页丁振伟 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出:“基于单元主题学习整合教学内容……尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养意义的要素,从而整体发挥单元学习的教育效果。”本文依据课程标准的要求,以统编版《中国历史...
关键词：单元教学 单元主题 初中历史 主题学习 核心素养 实施路径 整合教学内容 三国两晋南北朝 
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