在语文实践中积累与梳理语言——以五下《威尼斯的小艇》教学为例  

作　　者：刘国军[1] 

机构地区：[1]江苏省宝应县实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第7期13-15,共3页

摘　　要：《威尼斯的小艇》是五下第七单元的第一篇课文。本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。《威尼斯的小艇》以动态描写为主,静态描写为辅,采用以静衬动的形式。本单元第二篇课文《牧场之国》则是以静态描写为主,动态描写是为了衬托静态描写,展现荷兰的静寂与安宁。两篇精读课文各有侧重。教学《威尼斯的小艇》时,教师应基于单元语文要素,积极引导学生进行言语实践,在实践中积累与梳理语言。

关 键 词：精读课文 言语实践 语文实践 动态描写 《威尼斯的小艇》 静态描写 表达效果 积极引导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]