有效历史问题与历史思维的培养  

作　　者：朱卫娟 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区四甲中学,226000

出　　处：《中学历史教学参考》2023年第35期58-60,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：教学过程的有效生成,不在于教师单方面的知识的输出,而是在于如何恰当地设置问题,如何层层深入又巧妙地引导学生思考,生成自己的见解,在日积月累的主动思考过程中逐渐养成历史思维。有效的问题设置能刺激学生的探究心理,引导学生在心理上产生强烈的求知欲,进而搜寻已有知识信息储备,进一步汲取新信息,优化知识结构。课堂中教师提问千千万,而只有需要学生调动知识储备、做出心理努力和思维创新解决的问题,才是有效问题,要体现科学性、指向性、开放性、可评性、思维性等原则。

关 键 词：探究心理 主动思考 教师提问 信息储备 有效生成 知识储备 思维创新 优化知识结构 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]