高中思政课跨学科教学的“四维”评价量表设计  

作　　者：彭婧婷 吴涯 

机构地区：[1]重庆师范大学马克思主义学院

出　　处：《中国教师》2024年第2期73-76,共4页Teacher’s Journal

基　　金：重庆市教改项目“融合与创新:高校思政课程建设破壁路径研究与实践”(项目编号:223141);重庆市教委人文社科基地项目“疫情常态下爱国主义思政课改革与创新研究”(项目编号:21SKJD045)的阶段性研究成果。

摘　　要：跨学科教学在高中思政课中的运用有利于突破传统分科教学的局限性,促进课堂教学效果综合化,培养复合型高素质人才。对跨学科教学实施效果的评价应立足于课堂本身,以课堂观察为主要形式,通过建构“四维”量表,围绕目标设定、内容安排、过程把握及学生参与四个方面实施全面、详细的过程性评价,激发教学评价活力,促进学生综合发展和教师专业成长。

关 键 词：教学评价 跨学科 课堂观察 高中思政课 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]