核心素养导向下的初中音乐课堂教学过程把握  

作　　者：曾小锋 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区实验中学

出　　处：《山西教育（教学版）》2024年第2期74-75,共2页

摘　　要：音乐教学的主要目的之一,就是丰富学生的音乐审美体验、深化学生的音乐情感体验,并在此基础上提升学生的审美感知和文化理解素养。如果说传统的音乐教学更多的是让学生在模仿中学会唱歌的话,那么核心素养背景下的初中音乐教学,则应当引导学生在课堂上获得丰富的认知与情感体验,从而实现发展学生音乐学科核心素养的目标。很显然这些目标的达成,必须依赖于教师对音乐课堂教学过程的把握。这种把握,既指教师对学生音乐学习过程的预设,也指教师根据学生的音乐学习过程,判断学生的音乐学习体验与学生的认知和情感发展。这首先依赖于教师对课堂教学过程把握的能力,也依赖于教师将音乐学科核心素养与日常的教学结合的能力,而这两种能力的运用又必须坚持以学生为本。只有将这三者结合起来,才能实现对初中音乐课堂教学过程的有效把握。

关 键 词：学科核心素养 学习体验 初中音乐教学 音乐课堂教学 以学生为本 审美感知 音乐审美体验 教学结合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]