基于深度学习的有序阅读教学  

作　　者：张婧[1] 

机构地区：[1]江苏省如东县实验中学

出　　处：《山西教育（教学版）》2024年第2期82-83,共2页

摘　　要：浅层学习侧重于理解积累,其知识呈现碎片化;而深度学习侧重于知识建构重组,让学生在激发学习内动力的同时,也能站在逻辑角度,对新旧知识进行系统梳理,继而从中获得深刻理解,融会贯通。因此,针对初中语文阅读教学,教师应基于学生已有的知识建构,对其潜在的知识能力进行挖掘整合,继而引导学生对文本语言表达、篇章结构、主题情感进行分析归纳。在具体教学中,教师要充分尊重学生的学习规律,结合课程改革与课堂学习内容,积极创设情境、搭建平台,推进学生深度学习的开展,以促进学生全面发展。

关 键 词：深度学习 浅层学习 搭建平台 文本语言 课堂学习 知识呈现 篇章结构 逻辑角度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]