做一回“数创家”——以拓展课“假如螃蟹会数数”为例  

作　　者：王倩[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第2期77-80,共4页

摘　　要：案例背景。《义务教育课程方案(2022年版)》以发展学生素养为目标,促进儿童“创造着长大”,并提出了追求概念性理解的大观念课程与教学,即:让课程内容摆脱知识点的罗列,以少而重要的大观念为核心重构教学内容;让课堂教学摆脱以掌握知识点和技能训练为主的浅表化学习,走向以发展学生概念性理解为核心的深度教学、深度学习。

关 键 词：义务教育课程 深度学习 学生素养 深度教学 课程与教学 案例背景 拓展课 课堂教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]