低年级数学“等式教学”的再研究  

作　　者：余洪芬 

机构地区：[1]浙江省海宁市盐仓小学,314400

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第3期9-11,共3页

摘　　要：一、调查:数学等式运算教学的“缺位”现象。教学低段数学的老师会发现,正向等式的运算,学生都掌握得很扎实,极少错误,但当计算()-3=7,3十6=()十4……这类式题时,正确率就明显下降。学生对于“等号”意义理解的缺失在哪里?低年级的等式教学存在着什么问题?就此展开调查研究。

关 键 词：意义理解 低段数学 教学存在 运算教学 低年级数学 等式 () 正确率 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]