基于逆向设计理念的写作教学设计——以事理类说明文写作为例  

作　　者：范梦怡 

机构地区：[1]上海市延安初级中学

出　　处：《语文学习》2024年第1期63-68,共6页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教-学-评,一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”合理而有效地设计写作评价工具,是保证有效教学和高效学习的前提。美国课程研究专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰提出了“理解为先,逆向设计”的理念,这为写作教学带来了新的启发。基于此,笔者以统编语文教材八年级下册第二单元事理类说明文写作为例,立足写作评价的现状,依据逆向设计的理念,尝试事理类说明文写作教学设计。

关 键 词：过程性评价 课堂教学评价 说明文写作 格兰特 逆向设计 写作教学设计 语文教材 高效学习 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]