基于初中数学学困生“跟单式”补偿学习的深度研究的课题结题报告  

作　　者：王克旭 郑满秀 

机构地区：[1]西藏那曲市色尼区第二(杭嘉)中学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2023年第11期138-139,共2页PROSE DIGEST

摘　　要：本课题通过发展学困生的长处与优势,让学生获得再学习信心和动力,同时获得数学知识结构的再完善,在初中数学教学中,教师积极采用“跟单式”辅导从学生学习习惯、学习心理、认知结构等方面入手,对学困生进行有针对性的辅导,从而发挥“跟单式”补偿学习对学困生学习的作用,使学困生得以有效转化。

关 键 词：学习信心 有效转化 数学知识结构 初中数学教学 学困生 认知结构 跟单式 学生学习习惯 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]