今天,我们为何亟需批判性思维教育?  

作　　者：董毓 

机构地区：[1]加拿大麦克马斯特大学

出　　处：《教育家》2024年第9期10-11,共2页Educator

摘　　要：批判性思维,究其精神和方法,可以追溯到古希腊苏格拉底的问答法。其依据事实和理性而求知的精神,推动了西方自科学革命和文艺复兴以来的科技与文化发展。美国哲学家、教育学家约翰·杜威将这样的科学研究传统和方法总结为反思性思维,也就是现在所称的批判性思维。根据杜威的阐述,批判性思维是一种积极主动的反思过程,通过对信念或假定的知识的依据和推论进行主动的、实践的细致反思,从而判断它们到底是不是可靠的知识。杜威强调,这样的反思要对提出的信念进行正反多面的证据搜寻,在没有进行这样的进一步探究之前要延迟判断。

关 键 词：问答法 反思过程 批判性思维 反思性思维 延迟判断 杜威 美国哲学家 苏格拉底 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]