巧用问题链,提高课堂教学效果  

作　　者：宋少娟 

机构地区：[1]石家庄市第十八中学

出　　处：《河北教育（综合版）》2024年第2期48-48,共1页

基　　金：河北省教育科学“十三五”规划重大委托课题“教学考一体化背景下学生核心素养培养的实证研究”(课题编号:2001046)的阶段性研究成果。

摘　　要：课堂教学是基于一个个“问题”的,而这些“问题”不仅包括教师课前为了达成教学目标预设的问题,还包括学生在课堂教学过程中所提出的问题。在高中阶段,学生求知欲旺盛、好奇心强、想象力丰富,对英语知识的渴求与日俱增,需要得到教师的正确引导。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,在教学中,教师要引导学生感知、理解、整合、内化语言和文化知识,获取信息、分析问题、解决问题、鉴赏评价、自主表达,使这一过程成为学生语言能力的发展过程、思维品质的提升过程、文化意识的建构过程和学习能力的形成过程。

关 键 词：目标预设 提升过程 鉴赏评价 课堂教学 普通高中英语课程标准 思维品质 学生感知 自主表达 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]