鉴赏评价

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青花瓷的历史发展与鉴赏评价
《炎黄地理》2024年第11期135-138,共4页李晟 
青花瓷以其独特的艺术魅力和深厚的历史底蕴,成为中国陶瓷艺术的瑰宝。文章深入探讨了青花瓷的历史发展与鉴赏评价,通过对典型器物的细致考察,展现了青花瓷在工艺、造型、装饰等方面的独特价值。此外,文章还对青花瓷的鉴赏方法进行了系...
关键词：青花瓷 鉴赏评价 独特价值 典型器物 鉴赏方法 历史底蕴 传承与创新 系统梳理 
基于核心素养的中学语文鉴赏评价学习进阶框架研究
《中国考试》2024年第10期43-53,共11页王彤彦 张晓毓 王家祺 
北京教育科学研究院2023年度科研项目“基于学习进阶的中小学教学设计与评价研究”。
明确学生认知发展阶段与思维提升路径,对于落实语文课程标准、培养学生核心素养具有重要意义。本研究借鉴国际学习进阶理论与实践经验,构建鉴赏评价能力学习进阶框架,并描述其进阶水平,再结合测评数据和言语报告进行校验,从认知动作、...
关键词：学习进阶 中学语文 鉴赏评价 过程性评价 核心素养 教育评价改革 
从明代玉器工艺看当代玉器的创新与发展
《炎黄地理》2024年第7期58-60,共3页王延屹 孙浩 刘景坤 
玉器作为中国传统艺术的重要组成部分,具有悠久的历史渊源和丰富的文化内涵。文章通过对明代玉器的历史渊源、文化价值、鉴赏评价、工艺制作等方面进行深入探讨,并结合明代馆藏玉器赏析实例,展现了玉器在中国传统艺术中的独特地位和重...
关键词：世界文化交流 玉器工艺 中国传统艺术 历史文化价值 工艺制作 鉴赏评价 传播与影响 独特地位 
巧用问题链,提高课堂教学效果
《河北教育（综合版）》2024年第2期48-48,共1页宋少娟 
河北省教育科学“十三五”规划重大委托课题“教学考一体化背景下学生核心素养培养的实证研究”(课题编号:2001046)的阶段性研究成果。
课堂教学是基于一个个“问题”的,而这些“问题”不仅包括教师课前为了达成教学目标预设的问题,还包括学生在课堂教学过程中所提出的问题。在高中阶段,学生求知欲旺盛、好奇心强、想象力丰富,对英语知识的渴求与日俱增,需要得到教师的...
关键词：目标预设 提升过程 鉴赏评价 课堂教学 普通高中英语课程标准 思维品质 学生感知 自主表达 
聚焦小说的叙事技巧
《高中生学习（作文素材与时评）》2023年第9期66-71,76,共7页周娟 
小说叙事技巧是近几年高考文学类文本阅读命题的热点。高考对此类题的考查有单一与综合两个角度。从近几年新高考命题趋势来看,试题大多是单一考查文本某一叙事技巧,如对叙述视角的考查等。同时,高考命题越来越注重考查考生的鉴赏评价...
关键词：高考命题 命题者 叙事技巧 考查特点 考查方式 鉴赏评价 文学类文本阅读 细致化 
初中语文阅读教学中文本细读的有效策略被引量：4
《天津教育》2022年第21期156-158,共3页柯文拼 
阅读教学是初中语文教学中必不可少的一部分,做好阅读教学对丰富学生语文积累、提升学生阅读理解、鉴赏评价、创新创造能力有着重要意义。当下的初中语文阅读教学存在着细读不到位的问题,学生无法深刻领会文章的要义与内涵,影响其自身...
关键词：初中语文阅读教学 有效策略 语文阅读 语文积累 层次教学 文本细读 鉴赏评价 教学建议 
高考古代诗歌阅读表达技巧题备考策略
《广东教育（高中版）》2022年第6期7-9,共3页赵丽莉 
古代诗歌是中华传统文化经典中的重要部分,也是高考语文稳定的鉴赏对象,对于许多考生来说,是高考语文的一个难点。高考古代诗歌鉴赏的能力层级为鉴赏评价(D级)。鉴赏评价是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基...
关键词：高考语文 备考策略 诗歌鉴赏 鉴赏评价 古代诗歌 表达技巧 语言特色 主观题 
指向思维发展的初中英语阅读教学策略探寻
《英语画刊（高级）》2021年第29期114-115,共2页张跃进 
英语是语言交际的工具,但很多教师往往关注语言知识的习得,却忽略了学生思维品质的培养,没有重视学生批判性、创造性等思维能力的培养。教师要引领学生深度阅读文本,引领学生在整合内容、鉴赏评价、表演活动中体验语言,促进思维品质的...
关键词：引领学生 阅读文本 初中英语阅读教学 策略探寻 整合内容 鉴赏评价 思维品质 思维能力的培养 
趣味盎然学古文,启蒙增慧润心田——以三年级上册《司马光》小古文教学为例
《江西教育》2021年第28期67-68,共2页丘秀清 
我们的古文用语简洁,词义丰富,颇有韵味,小学生接触、学习一些浅显易懂的小古文,有利于提早熟悉、浸润我国的优秀传统文化,在他们的语言敏感期,培养对祖国文化的亲和力和自信。由于古文中的语言已不是我们现在的日常生活语言,基于小学...
关键词：古文教学 浅显易懂 优秀传统文化 敏感期 日常生活语言 趣味盎然 鉴赏评价 小古文 
用“四步课本剧法”培养学生语文核心素养被引量：1
《中国教育学刊》2021年第9期106-106,共1页肖战美 于钟民 
"四步课本剧法"即让学生参照课文内容,通过"故事创意—剧本编写—个性表演—鉴赏评价"四环节,有效提高语文核心素养。第一,在"故事创意"中提升思维品质。培养学生思维可以从创编故事入手。为了让课文人物形象更丰满,故事情节更精彩,教...
关键词：课本剧 课文内容 语文核心素养 四环节 鉴赏评价 框架基础 创编故事 提升思维品质 
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