随文识字和写话整合教学初探  

作　　者：谭丽华 

机构地区：[1]湘潭市岳塘区湘钢一校

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第3期56-57,共2页

摘　　要：特级教师斯霞在《我的教学生涯》一书中深入介绍了随文识字的方法。随文识字可以解决字义教学强迫灌输的问题,又可以增强学生在具体的语言环境里对字义的理解。建构主义者认为,在具体的语言环境中,学生联系旧知,温故知新,可以构建对新字字义的认知。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”学生日常接触最多的语言材料便是教材,教师可以借助教材中的课文,围绕生字进行写话训练,帮助学生达到对知识加深理解。

关 键 词：随文识字 教学生涯 温故知新 斯霞 写话训练 建构主义者 日常接触 平时积累 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]