透视美国K-12工程教育体系:经验与特色  

作　　者：巩晓阳 江波 郭晓丽[3] 

机构地区：[1]天津师范大学教育学部 [2]太原市第三十七中学校教育集团铜锣湾校区 [3]北京市海淀区教师进修学校

出　　处：《教育家》2024年第14期20-21,共2页Educator

基　　金：2023年全国教育科学规划教育部青年课题“跨学科背景下义务教育阶段学生系统思维评价研究”(项目编号:EHA230487)阶段性成果。

摘　　要：工程教育是促进教育、科技和人才高质量发展的重要途径。2023年5月,教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,提出中小学应统筹规划科学教育与工程教育,在活动设计中体现实践性和综合性。《义务教育科学课程标准(2022年版)》也列出了技术与工程领域的学科核心概念。美国在K-12阶段的工程教育实践中积累了丰富的经验,在课程建设、教学与评价、支持保障等方面形成了较为成熟的模式,或可为我国基础教育阶段开展工程教育提供有益参考。

关 键 词：科学课程标准 义务教育 基础教育阶段 学科核心概念 经验与特色 统筹规划 教学与评价 中小学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]