找准问题方向挖掘问题本质——以“尺规作图”教学为例  

作　　者：钱云华 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区平潮初级中学

出　　处：《中学数学》2024年第8期37-38,共2页

摘　　要：1教学背景1.1教学分析在本课教学前,学生已经学习了用尺规作线段、作角的基本方法,具备一定的操作经验.不过以上基本作图的方法分散于不同的章节,影响知识的系统化建构,使得学生综合运用知识的能力还比较欠缺.另外,因受“讲授式”教学模式的影响,学生作图时大多依赖于模仿,对“为什么这样做”的理解还不够深入.在本节课中,教师从学生已有经验出发,带领学生深度挖掘问题的本质,让学生在掌握尺规作图基本方法的同时,明晰尺规作图的原理,初步建立尺规作图的知识体系,逐渐将感性认识上升至理性认识.

关 键 词：尺规作图 挖掘问题 讲授式 已有经验 教学分析 操作经验 教学模式 教学背景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]