“教-学-评”一致性理念下课堂学习任务的一体化设计  

作　　者：魏龙环 高祥旭 

机构地区：[1]北京市朝阳区教育科学研究院 [2]东北师范大学附属中学朝阳学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第4期75-76,共2页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于教学评一致性优化课堂教学的行动研究”(立项编号:CDDB22284)的研究成果之一。

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》指出,义务教育阶段课程教学应“注重实现“教-学-评”一致性,注重伴随教学过程开展评价设计”。在这一过程中,不论是“教”还是“评”,其最终目的都指向学生的“学”。学生在课堂中的“学”是通过具体的学习任务来实现的,因此,在落实“教-学-评”一致性理念的过程中起到关键衔接作用的是学生的学习活动。可以说,学习任务设计的质量不仅影响“教-学-评”一致性是否能实现,还决定了学生学习的最终效果。目前,初中课堂学习任务的设计并未受到应有的重视,教师对学习任务的设计仍存在一些问题和误区。本文根据初中课堂学习任务设计的现存问题,提出有效的解决途径。

关 键 词：义务教育课程 义务教育阶段 初中课堂 评价设计 课堂学习 学习任务设计 衔接作用 课程教学 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]