反思式学习下提升学生跨学科能力的主题设计——以中学生物学课程为例  

作　　者：刘琴[1] 

机构地区：[1]北京市第六十六中学

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第4期87-88,共2页Beijing Education

基　　金：北京市教育学会“十四五”2023年教育科研一般课题“反思学习法对学生学习力促进的研究”(课题编号:XC2023-070)阶段性研究成果。

摘　　要：跨学科教学,是指以某一学科为中心,围绕一个真实主题(特定问题),运用多学科的知识,对主题进行加工和设计的教学。在跨学科教学中,学生能有更多的机会获得超越本学科的创新方法、实践和框架,提升问题分析和解决能力。在目前的分科教学中,因受到学科的局限,往往不是基于真实情境的完整问题的解决,这种模式不利于学生综合运用知识解决未来复杂问题的能力的培养。随着社会发展对应用型、复合型、创新型人才培养需求的不断升级,打破现有的课程教学的学科界限和壁垒,探索基于学生完整的问题解决能力和综合实践创新素养培养的跨学科融合教学已成为时代所需。那么,如何在学科教学中进行跨学科教学?

关 键 词：分科教学 跨学科教学 真实情境 创新型人才培养 学科界限 跨学科能力 问题解决能力 主题设计 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]