学科界限

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跨学科整合视角下语文优质课堂设计路径
《湖北教育》2025年第8期51-52,共2页周淑珍 
跨学科主题学习指围绕兼具现实意义与研究价值的主题,融合多学科知识与方法展开探究的学习方式。它既有助于打破学科界限,促进知识融会贯通,又有助于学生增强学习兴趣,发展创新思维,提升解决实际问题的能力。跨学科主题学习如何设计、...
关键词：跨学科整合 主题学习 优质课堂 基础教育 学科界限 策略与研究 设计路径 融会贯通 
初中理化生跨学科项目式学习实施策略
《山东教育》2025年第8期61-62,共2页马伟 
随着教学改革的深入进行,跨学科项目式学习方式在初中理化生教学中的重要性日益凸显。初中物理、化学和生物紧密相连,许多自然现象和实际问题需要综合运用多学科知识才能深入理解和有效解决。跨学科项目式学习打破了学科界限,将理化生...
关键词：项目式学习 实施策略 初中物理 综合性人才 学科界限 自主探究 跨学科 理化生 
高考英语试题的跨学科命题特点与备考建议
《教学考试》2025年第12期8-12,共5页刘巧 
随着教育改革的不断推进,跨学科已成为当前打破学科界限的一种教育理念和思维方式,为教育研究和实践注入新的生机和活力。何为“跨学科”?戴羽明、范英军(2023)认为“跨学科”指的是在基于学科的基础上跨越学科界限,既“突出学科间的结...
关键词：备考建议 学科界限 跨学科 命题特点 教育理念 高考英语试题 思维方式 
播种未来,启迪智慧
《动漫界(幼教365)》2025年第12期42-42,共1页贾静 
大班STEAM项目“造船记”以淘小鹰机器人为载体,运用无电子屏幕的实体物品编程,是一次极具创新性与前瞻性的实践探索,为幼儿园编程教学提供了优秀范例。项目活动的起源来自一本《小船的旅行》绘本,绘本中的小船引发了幼儿很大的兴趣,教...
关键词：启迪智慧 激发学习兴趣 绘本 电子屏幕 实践探索 学科界限 路线设计 情境创设 
诗中有画 画中有诗——《惠崇春江晚景》教学设计与点评
《语文教学通讯》2025年第7期36-38,共3页杨小军 徐静 杨再隋 
苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”。苏轼大加赞誉王维的诗与画,其实,苏轼的诗中也饱含了诗画本一律的特点。基于此,古诗《惠崇春江晚景》的教学,笔者采用跨学科的教学方式,打通语文与美术的...
关键词：诗中有画 画中有诗 诗画本一律 学科界限 诗与画 教学设计 教学效果 苏轼 
跨学科融合视角下的小学数学教学新模式探究
《教育》2025年第4期37-39,共3页纪红艳 
小学数学作为培养学生逻辑思维和抽象能力的重要学科,其教学模式正面临着前所未有的挑战与机遇。跨学科融合,作为一种新兴的教学理念,正逐渐渗透到小学数学的教学实践中。这就要求教师不仅要在教学内容上进行创新与整合,还需要在教学方...
关键词：跨学科融合 小学数学教学 逻辑思维 抽象能力 教学模式 评价体系 学科界限 信息技术 
小学道德与法治开展跨学科教学的思考与实践
《四川教育》2025年第4期51-52,共2页房敏 
小学道德与法治课是德育的重要组成部分,也是引导学生全面发展的良好教育途径,在塑造学生正确价值观、培养良好道德品质和法治观念方面发挥着重要作用。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》强调:“设立跨学科主题学习活动,加强学...
关键词：课程综合化 道德与法治 道德品质 跨学科教学 教学实效性 思考与实践 学科界限 法治观念 
渗透跨学科概念教学《鸟和哺乳动物》
《湖北教育》2025年第1期17-19,共3页甄奕 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“小学科学跨学科学习及教材呈现研究”,批准号:KC2022-32。
跨学科概念是从不同学科领域提炼、抽象出来的共同概念,是在多个学科或领域中反复出现的重要概念,超越学科界限,在解释现象、创新理论等过程中发挥着重要的作用。科学课程标准中,跨学科概念“结构与功能”体现了根据系统外显的功能或特...
关键词：内部规律 科学课程标准 学科界限 结构与功能 核心概念 渗透 跨学科概念 哺乳动物 
“第一次工业革命”主题学习--文理交融的多学科整合型跨学科课程
《中国科技教育》2025年第1期27-31,共5页王可 胡小丰 郭乙霄 
引言学科整合注重将两种及以上的学科进行结合,打破泾渭分明的学科界限。通过关注同一主题下的学科内在联系使学生建立系统的思维方式,培养学生理解和综合运用知识解决问题的能力。具体到课堂上,需要教师通过不同学科的交叉渗透,实现教...
关键词：跨学科课程 主题学习 多学科整合 第一次工业革命 交叉渗透 学科界限 解决问题的能力 文理交融 
“一根绳”与“一类题”的奇妙交响--小学数学跨学科主题学习的实践与思考
《江西教育》2025年第2期42-44,共3页虞丽敏 
跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》(以下称“方案”)和《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下称“新课标”)修订后的一个亮点,对于改变过于强调学科本位和学科间割裂的思想,实现多学科课程的关联化、综合化和实践化有重...
关键词：主题学习 义务教育课程 小学数学 学科本位 真实情境 学科界限 多学科融合 关联化 
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