研究型英语教师学习途径及影响因素探究  

作　　者：古海波[1] 石玉 刘蓉[3] 

机构地区：[1]苏州大学 [2]西安交通大学苏州附属初级中学 [3]新疆师范大学

出　　处：《小学教学研究》2024年第7期15-16,25,共3页

基　　金：2023年江苏省教育科学规划课题“江苏研究型英语教师发展规律研究”(C/2023/01/122)的阶段性成果;苏州大学2022年“拔尖创新人才培养改革”项目及“仲英青年学者”项目支持

摘　　要：建设高素质的研究型教师队伍已成为时代要求。文章探究了研究型英语教师的学习途径及影响因素。教师可以借助学术期刊、专业书籍等文化制品,参与专业竞赛、学术写作和课题研究等文化活动,建立与名师和专家等的社会关系进行学习;影响教师学习的因素包括个人特质、目标设定等个人因素,领导、同事、学生和家长等人际因素,以及研究条件和教研氛围等宏观社会环境因素。

关 键 词：研究型教师 英语教师 教师学习 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]